၁
အရင် စဉ်းစားပါ
ကျောင်းသားများက မိမိတို့ သိပြီးသားအရာ၊ သိလိုသည့်အရာ၊ ရည်ရွယ်ထားသော ပရိသတ်နှင့် အဖြေကို စစ်ဆေးရန် လိုအပ်သော အထောက်အထားကို မှတ်တမ်းတင်သည်။
ASEFedu ClassNet19 Innovative Teaching Practice · အခမဲ့ ပြန်လည်အသုံးပြုနိုင်သော ပညာရေးရင်းမြစ်
ကျောင်းသားများ၏ ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်နိုင်စွမ်းအတွက် အခြေခံ prompt များ
ကျောင်းသားများကို သင်ယူရေးလုပ်ငန်း ဒီဇိုင်းဆွဲစေပါ၊ AI ထုတ်ပေးသည့်အရာကို မေးခွန်းထုတ်စေပါ၊ ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်ချက်များကို ထင်ရှားစေပါ။ သင်ကြားရေးရည်ရွယ်ချက်ကို မျှဝေပြီး မိမိအတန်းနှင့် ကိုက်ညီအောင် အသေးစိတ်ကို ပြင်ဆင်ပါ။
အဓိကအယူအဆ
အရင် စဉ်းစားပါ။ ပြီးမှ prompt ရေးပါ။ နောက်ဆုံး စိစစ်ဆုံးဖြတ်ပါ။
အခြေခံ prompt တစ်ခုတွင် သင်ယူရေးရည်မှန်းချက်၊ လုပ်ငန်းဖွဲ့စည်းပုံနှင့် စစ်ဆေးရန် စံနှုန်းများ ပါရှိပြီး အခြားဆရာ သို့မဟုတ် အတန်းက မိမိအခြေအနေနှင့် ကိုက်ညီအောင် ပြင်နိုင်သည်။ AI အဖြေကို စူးစမ်းစစ်ဆေးရမည့် ပစ္စည်းအဖြစ် သဘောထားပါ။ အသုံးပြု၊ မျှဝေမည့်အရာအတွက် ကျောင်းသားများက တာဝန်ယူရမည်။
၂
ပြီးမှ prompt ရေးပါ
အခန်းကဏ္ဍ၊ အခြေအနေ၊ လုပ်ငန်း၊ ပုံစံ၊ အသံနေအသံထား၊ ကန့်သတ်ချက်နှင့် အကဲဖြတ်စံတို့ပါသည့် ပြန်လည်အသုံးပြုနိုင်သော prompt ကို ပူးပေါင်းရေးသားသည် (RCT–FTC–E)။
၃
နောက်ဆုံး စိစစ်ပါ
ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ အထောက်အထားနှင့် ဒေသခံအသိပညာကို အသုံးပြုပြီး AI အဖြေကို စစ်ဆေးသည်။ အချက်တစ်ချက်ချင်းစီကို လက်ခံ၊ ပြင်ဆင်၊ သို့မဟုတ် ပယ်ချရသည့် အကြောင်းရင်းကို ရှင်းပြသည်။
ဆုံးဖြတ်ချက်က သင်ယူမှု၏ အထောက်အထား ဖြစ်သည်။
prompt ကောင်းကောင်းရေးတတ်ရုံဖြင့် နက်ရှိုင်းသောစဉ်းစားမှုကို မပြနိုင်ပါ။ ကျောင်းသား၏ မူလအမြင်၊ စစ်ဆေးခဲ့သည့် အထောက်အထား၊ ပြင်ဆင်မှုနှင့် နောက်ဆုံးဆုံးဖြတ်ချက်၏ အကြောင်းရင်းကို ကြည့်ပါ။ PEIR နည်းလမ်းဖြင့် မူလရပ်တည်ချက်ကို သတ်မှတ်၊ စစ်ဆေး၊ မေးခွန်းထုတ်ပြီး ပြန်လည်တည်ဆောက်နိုင်သည်။
ရွေးချယ်အသုံးပြုနိုင်သော ဒစ်ဂျစ်တယ်ကိရိယာ
Athena Hub တွင် prompt တည်ဆောက်ခြင်း
Neural Nomads အဖွဲ့သည် Athena Hub ၏ Prompt Workshop ကို အသုံးပြုပြီး prompt ကို စနစ်တကျရေးသား၊ ပြန်လည်ပြင်ဆင်ခြင်း လေ့ကျင့်ခဲ့သည်။ ကျောင်းသားများက မိမိတို့၏ မူလအတွေးများကို ရေးပြီးနောက် ဒုတိယအဆင့်တွင် အသုံးပြုနိုင်သည်။
Athena Hub Prompt Workshop ကို ဖွင့်ရန် ↗ဤလင့်ခ်သည် အခြားဝက်ဘ်ဆိုက်၏ အကောင့်ဝင်စာမျက်နှာသို့ ခေါ်သွားသည်။ အသုံးမပြုမီ ကျောင်း၏ အကောင့်နှင့် အချက်အလက်ဆိုင်ရာ စည်းမျဉ်းများကို စစ်ဆေးပါ။
- စာရွက်ပေါ်တွင် စတင်ပါ။ ရည်မှန်းချက်၊ မိမိသိထားသည့်အရာနှင့် အဖြေကို စစ်ဆေးမည့်နည်းကို ရေးပါ။
- ဖွဲ့စည်းပြီး ပြန်လည်ပြင်ဆင်ပါ။ RCT–FTC–E ကို အသုံးပြုပြီး မူလ prompt နှင့် ပြင်ဆင်ထားသော prompt နှစ်ခုလုံးကို သိမ်းပါ။
- လူ၏ဆုံးဖြတ်ချက်သို့ ပြန်လာပါ။ AI အဖြေကို အထောက်အထားနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပြီး လက်ခံ၊ ပြင်ဆင်၊ ပယ်ချသည့် ဆုံးဖြတ်ချက်များကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။
လက်တွေ့သင်ခန်းစာ
သင်ယူမှုစက်ဝန်းတစ်ခုလုံးကို ဆောင်ရွက်ပါ
ကျောင်းသားများ သိကျွမ်းသည့် သင်ရိုးအကြောင်းအရာကို ရွေးပါ။ မိနစ် ၅၀–၇၀ ခန့် သို့မဟုတ် သင်ခန်းစာနှစ်ကြိမ် ခွဲ၍ လုပ်နိုင်သည်။ အုပ်စုတစ်စုက စက်တစ်လုံး မျှဝေသုံးနိုင်သည်။
prompt တစ်ခု၊ AI အဖြေတစ်ခုနှင့် အကြောင်းပြချက်ပါသော ဆုံးဖြတ်ချက်တစ်ခုမှ စတင်ပါ။
ဆရာလမ်းညွှန် ဒေါင်းလုဒ်လုပ်ရန် (အင်္ဂလိပ် PDF) ↓- ၅–၁၀ မိနစ် · AI မတိုင်မီ
မေးခွန်းနှင့် မူလသိထားမှုကို သတ်မှတ်ပါ
အုပ်စုတိုင်းက မိမိသိထားသည့်အရာ၊ မသေချာသည့်အရာနှင့် လိုအပ်သော အထောက်အထားကို ရေးပါ။ သင်ခန်းစာပစ္စည်းနှင့် ဒေသခံအသိပညာကို အသုံးပြုပါ။
- ၁၀–၁၅ မိနစ် · ဒီဇိုင်း
ပြန်လည်အသုံးပြုနိုင်သော prompt တည်ဆောက်ပါ
RCT–FTC–E ကို ဖြည့်ပါ။ ဘယ်အပိုင်းက သင်ကြားရေးရည်ရွယ်ချက် ဖြစ်ပြီး ဘယ်အပိုင်းကို အခြားအတန်းက ပြင်သင့်သနည်း။
- ၁၀ မိနစ် · ထုတ်ယူခြင်း
AI အဖြေတစ်ခု ရယူပါ
ကျောင်းက ခွင့်ပြုသည့်ကိရိယာဖြင့် လေ့ကျင့်ခန်း၊ ရှင်းလင်းချက်၊ ဆွေးနွေးခန်း သို့မဟုတ် စူးစမ်းရေးအစီအစဉ် ထုတ်ယူပါ။ အင်တာနက်မလုံလောက်လျှင် ဆရာက အဖြေတစ်ခုကို ပုံနှိပ်ပေးနိုင်သည်။
- ၁၅–၂၀ မိနစ် · စစ်ဆေးခြင်း
လက်ခံ–ပြင်ဆင်–ပယ်ချ မှတ်တမ်းတင်ပါ
တိကျသော အဆိုပြုချက်များကို ရွေးပြီး ယုံကြည်ရသော ရင်းမြစ်များ၊ ဒေသခံအသိပညာနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါ။ ဆုံးဖြတ်ချက်နှင့် အကြောင်းရင်းကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။
- ၁၀–၁၅ မိနစ် · လွှဲပြောင်းခြင်း
ပြင်ဆင်ပြီး ရှင်းပြပါ
အခြားအုပ်စု သို့မဟုတ် မိတ်ဖက်အတန်းက သင်ရိုး၊ ဘာသာစကား၊ ဒေသခံဥပမာနှင့် ရနိုင်သောပစ္စည်းများအလိုက် prompt ကို ပြင်သည်။ မပြောင်းသည့်အရာနှင့် ပြောင်းသည့်အရာကို နှိုင်းယှဉ်ပါ။
အသင့်သုံးနိုင်သော ပုံစံများ
အတန်းတွင်းသုံး ပုံစံများ
ဤစာမျက်နှာကို ပုံနှိပ်နိုင်သည် သို့မဟုတ် PDF များကို ဒေါင်းလုဒ်လုပ်နိုင်သည်။ PDF ဖိုင်များနှင့် ၎င်းတို့အတွင်းရှိ စာသားများမှာ လက်ရှိ အင်္ဂလိပ်ဘာသာဖြစ်သည်။ prompt များကို မပြင်ဘဲ ကူးယူရန်မဟုတ်ဘဲ စဉ်းစားမှုအတွက် လမ်းညွှန်အဖြစ် အသုံးပြုပါ။
၁ · အခြေခံ prompt ပုံစံ
PDF ↓prompt မရေးမီ - ဘာတွေ သိထားပြီးပြီလဲ။ ဘာကို သိချင်သလဲ။ ဘာကို ကိုယ်တိုင် စစ်ဆေးမလဲ။
အခန်းကဏ္ဍ AI က ဘယ်လို အခန်းကဏ္ဍ သို့မဟုတ် ရှုထောင့်ကို ယူသင့်သလဲ။
အခြေအနေ ဘယ်ကျောင်းသား၊ သင်ရိုး၊ နေရာ၊ ဘာသာစကားနှင့် မူလအသိပညာများ အရေးကြီးသလဲ။
လုပ်ငန်း ဘယ်လို သင်ယူရေးပစ္စည်း သို့မဟုတ် စူးစမ်းရေးအကူအညီ လိုသလဲ။
ပုံစံ ဘယ်လိုဖွဲ့စည်းပုံက အဖြေကို အသုံးဝင်စေမလဲ။
အသံနေအသံထား ကျောင်းသားများနှင့် ကိုက်ညီသော ဘာသာစကားအဆင့်က ဘာလဲ။
ကန့်သတ်ချက် ဘာကို ထည့်၊ ရှောင်၊ သို့မဟုတ် ကျောင်းသားများဆုံးဖြတ်ရန် ချန်ထားမလဲ။
အကဲဖြတ်ခြင်း မှန်ကန်မှု၊ သက်ဆိုင်မှုနှင့် ဒေသနှင့် ကိုက်ညီမှုကို ဘယ်လိုစစ်မလဲ။
၂ · လူ၏ဆုံးဖြတ်ချက် မှတ်တမ်း
PDF ↓မူလအတွေး၊ AI အကြံပြုချက်၊ စစ်ဆေးခဲ့သော အထောက်အထား သို့မဟုတ် တိုင်ပင်ခဲ့သူနှင့် နောက်ဆုံးဆုံးဖြတ်ချက်ကို ရေးပါ။
လက်ခံ ဘယ်အချက်က သက်သေခိုင်လုံပြီး အသုံးဝင်သလဲ။ ဘာကြောင့်လဲ။
ပြင်ဆင် ဘာကို ပြင်ရမလဲ၊ ဒေသဆိုင်ရာအသေးစိတ် သို့မဟုတ် အခြားရှုထောင့် ထည့်ရမလဲ။
ပယ်ချ ဘာက မှားယွင်း၊ သက်သေမရှိ သို့မဟုတ် မသင့်လျော်သလဲ။
ပြန်လည်စဉ်းစား ကိုယ်တိုင် ဘာဆုံးဖြတ်ခဲ့သလဲ။ နားလည်မှု ဘယ်လိုပြောင်းသွားသလဲ။
ပြင်ဆင်အသုံးပြုနိုင်သော ဥပမာ · ရေချိုနှင့် ပင်လယ်ရေဓာတုဗေဒ
“အသက် ၁၅–၁၇ နှစ်အရွယ် ကျောင်းသားများအတွက် CO₂ တိုးလာမှုက ရေ၏ဓာတုဗေဒကို ဘယ်လိုပြောင်းစေသလဲဆိုသော စူးစမ်းရေးအစီအစဉ်တိုတစ်ခု ဖန်တီးပါ။ ရိုးရှင်းသော ဖြစ်စဉ်ရှင်းလင်းချက်၊ ဒေသခံဂေဟစနစ်နှင့်ဆိုင်သော မေးခွန်းတစ်ခု၊ စစ်ဆေးနိုင်သော အဆိုသုံးခု ပါဝင်စေပါ။ နိဂုံးကို မပေးဘဲ သိပ္ပံရင်းမြစ် သို့မဟုတ် ဒေသခံအချက်အလက်ဖြင့် စစ်ရန်လိုသော အဆိုများကို မှတ်သားပါ။”
လွှဲပြောင်းအသုံးပြုခြင်း - အတန်းတစ်ခုက မြစ် သို့မဟုတ် ရေကန်ကို လေ့လာနိုင်ပြီး ကမ်းရိုးတန်းအတန်းက ပင်လယ်ရေ၊ အခွံပါသတ္တဝါများနှင့် ရပ်ရွာအသက်မွေးမှုကို စူးစမ်းနိုင်သည်။ နှစ်ခုစလုံးသည် သင်ယူရေးရည်မှန်းချက်ကို ထိန်းပြီး ဓာတုဗေဒကို ကိုယ်တိုင်စစ်ဆေးသည်။
အဖွဲ့၏ လက်တွေ့ဆောင်ရွက်မှုများ
နည်းလမ်းတစ်ခု၊ အခြေအနေမျိုးစုံ
ဤအကျဉ်းချုပ်များသည် အဖွဲ့က တင်ပြထားသော လက်တွေ့လုပ်ငန်းများဖြစ်သည်။ ပြန်လည်ပြင်ဆင်အသုံးပြုရန် ဥပမာများဖြစ်ပြီး အတန်းတိုင်းတွင် ရလဒ်တူမည်ဟု မဆိုလိုပါ။
မြန်မာ · ယဉ်ကျေးမှုအမွေအနှစ်
ဘယ်သူ့အသိပညာကို ထည့်သွင်းသင့်သလဲ။
ကျောင်းသား ၃၀ ဦးကို အုပ်စု ၆ စုဖွဲ့၍ မိမိတို့၏ မူလအသိပညာကို မှတ်တမ်းတင်စေခဲ့သည်။ AI ၏ ဖော်ပြချက်များကို ဒေသခံနှင့် ရပ်ရွာအသိပညာဖြင့် စစ်ဆေးပြီး ဆုံးဖြတ်ချက်မှတ်တမ်း ရေးခဲ့သည်။ အဖွဲ့၏တင်ပြချက်အရ ကျောင်းသား ၂၈ ဦးက အကြောင်းပြချက်ပါသော ဆုံးဖြတ်ချက်ကို ရေးသားခဲ့သည်။ ပုံနှိပ်စာရွက်နှင့် မျှဝေသုံးသောဖုန်းများက ပါဝင်မှုကို အထောက်အကူပြုခဲ့သည်။
ရိုးရာဓလေ့ကို ဖော်ပြမီ ဘယ်သူ၏ ရှုထောင့် မပါသေးသလဲ မေးပါ။
ဖိလစ်ပိုင်နှင့် ဩစတြီးယား · သိပ္ပံ
ဓာတုဗေဒမှ ဆက်သွယ်ပြောဆိုမှုသို့
CHEM-ANIMATE သည် ရေချိုနှင့် ပင်လယ်ရေ အက်စစ်ဓာတ်တိုးခြင်းကို ချိတ်ဆက်သည်။ ဖိလစ်ပိုင်တွင် ကျောင်းသားများက AI အကူအညီပါသော သုတေသနကို သိပ္ပံရင်းမြစ်များဖြင့် စစ်ပြီး storyboard နှင့် animation များ ဖန်တီးခဲ့သည်။ ဩစတြီးယားတွင် နောက်ထပ် အပြန်အလှန်ဆွေးနွေးမှုနှင့် ဓာတုဗေဒလုပ်ငန်းများကို စီစဉ်ထားခဲ့သည်။
စူးစမ်းရေးရည်ရွယ်ချက်ကို ထိန်းပြီး ဒေသခံရေနှင့် အထောက်အထားကို ရွေးပါ။
ဆွစ်ဇာလန် · Prompt Workshop
လုပ်ငန်းဒီဇိုင်းကို မြင်သာစေခြင်း
Johann Sievering သည် RCT–FTC–E၊ prompt ကို ကိုယ်တိုင်ပြင်ဆင်ခြင်း၊ AI ဖြင့် ထုတ်ယူခြင်းနှင့် အုပ်စုဆွေးနွေးခြင်းတို့ပါသော workshop ကို စမ်းသပ်ခဲ့သည်။ ဤအတွေ့အကြုံက Athena Hub ကို တိုးတက်စေရန် အထောက်အကူဖြစ်ခဲ့သည်။
မူလ prompt နှင့် ပြင်ဆင်ထားသော prompt ကိုသာမက နောက်ဆုံးဆုံးဖြတ်ချက်၏ အရည်အသွေးကိုပါ နှိုင်းယှဉ်ပါ။
တာဝန်ယူအသုံးပြုခြင်း - ကျောင်း၏ AI နှင့် ကိုယ်ရေးအချက်အလက် စည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာပါ။ ကျောင်းသားကို ခွဲခြားသိနိုင်သော အချက်အလက် သို့မဟုတ် အရေးကြီးသော ယဉ်ကျေးမှုအကြောင်းအရာကို အများသုံး AI ထဲ မထည့်ပါနှင့်။ အဆိုများကို စစ်ပြီး ဒေသခံအသိပညာပိုင်ရှင်များနှင့် တိုင်ပင်ပါ။
ပြန်လည်အသုံးပြုပြီး ပြင်ဆင်ပါ
မိမိအတန်းသို့ ရင်းမြစ်ကို ယူဆောင်ပါ
PDF များကို ဤဝက်ဘ်ဆိုက် သို့မဟုတ် အထူး app မလိုဘဲ အသုံးပြုနိုင်သည်။ ပုံနှိပ်၊ ဘာသာပြန်၊ ဥပမာပြင်ဆင်ပြီး မူရင်းကို အမည်ဖော်ပြပါ။ source ZIP တွင် ပြင်ဆင်နိုင်သော စာသားဖိုင်များလည်း ပါသည်။
ဆရာလမ်းညွှန် (အင်္ဂလိပ် PDF) ↓သင်ခန်းစာအစီအစဉ်၊ ပါဝင်မှုနှင့် အကဲဖြတ်ခြင်း။Prompt ပုံစံ (အင်္ဂလိပ် PDF) ↓AI မတိုင်မီ စဉ်းစားမှုနှင့် RCT–FTC–E။ဆုံးဖြတ်ချက်မှတ်တမ်း (အင်္ဂလိပ် PDF) ↓သက်သေအခြေခံသော လက်ခံ၊ ပြင်ဆင်၊ ပယ်ချမှု။မိတ်ဖက်ပြင်ဆင်မှုစာရွက် (အင်္ဂလိပ် PDF) ↓ရည်ရွယ်ချက်၊ ပြောင်းလဲမှုနှင့် သင်ယူမှု နှိုင်းယှဉ်ခြင်း။ဝက်ဘ်ဆိုက် source code (ZIP) ↓ပြင်ဆင် သို့မဟုတ် ကိုယ်တိုင် host လုပ်ရန် HTML နှင့် လိုင်စင်များ။
Athena Hub သည် သီးခြားကိရိယာဖြစ်သည်။ စီစဉ်ခြင်းနှင့် ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းကို AI မပါဘဲလည်း လုပ်နိုင်သည်။ ဆရာက ပြင်ဆင်ထားသော အဖြေတစ်ခုကို စာရွက်ပေါ်တွင် အတန်းသားများ စစ်ဆေးနိုင်သည်။