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Erst denken
Lernende halten ihr Vorwissen, offene Fragen, die Zielgruppe und mögliche Belege für eine gute Antwort fest.
ASEFedu ClassNet19 Innovative Teaching Practice · Offene Bildungsressource
Ausgangsprompts für selbstbestimmtes Lernen
Lassen Sie Lernende eine Lernaufgabe entwerfen, KI-Ergebnisse hinterfragen und ihre eigenen Entscheidungen sichtbar machen. Teilen Sie die pädagogische Absicht und passen Sie die Einzelheiten an Ihre Klasse an.
Der Kerngedanke
Erst denken. Dann prompten. Schließlich urteilen.
Ein Ausgangsprompt beschreibt Lernziel, Aufgabenstruktur und Kriterien so, dass andere Lehrkräfte oder Klassen ihn anpassen können. Das KI-Ergebnis wird zum Untersuchungsgegenstand. Lernende verantworten, was sie verwenden und weitergeben.
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Dann prompten
Sie entwickeln einen übertragbaren Prompt mit Rolle, Kontext, Aufgabe, Form, Ton, Vorgaben und Bewertungskriterien (RCT–FTC–E).
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Schließlich urteilen
Sie prüfen die Antwort anhand fachlicher Belege und lokalen Wissens. Einzelne Aussagen werden begründet übernommen, angepasst oder verworfen.
Die Entscheidung zeigt das Lernen.
Ein gut formulierter Prompt allein belegt noch kein kritisches Denken. Achten Sie auf die Ausgangsposition, geprüfte Belege, Änderungen und Gründe für die endgültige Entscheidung. Als zusätzliche Denkhilfe dient PEIR: Positionieren, Untersuchen, Hinterfragen und Neu gestalten.
Optionales digitales Werkzeug
Den Prompt in Athena Hub entwickeln
Das Team Neural Nomads nutzte den Prompt Workshop von Athena Hub, um strukturiertes Prompten und Überarbeiten zu üben. Er kann die zweite Phase unterstützen, nachdem Lernende ihre eigenen Gedanken festgehalten haben.
Athena Hub Prompt Workshop öffnen ↗Der Link führt zu einer anderen Website mit Anmeldeseite. Prüfen Sie vorher die Vorgaben Ihrer Schule zu Konten und Daten.
- Auf Papier beginnen. Lernziel, Vorwissen und Möglichkeiten zur Überprüfung festhalten.
- Strukturieren und überarbeiten. Mit RCT–FTC–E einen Prompt entwickeln. Erste und überarbeitete Fassung aufbewahren.
- Zum menschlichen Urteil zurückkehren. KI-Ergebnisse mit Belegen abgleichen und Entscheidungen im Protokoll Übernehmen–Anpassen–Verwerfen festhalten.
Eine praktische Unterrichtseinheit
Einen vollständigen Durchgang durchführen
Wählen Sie ein vertrautes Unterrichtsthema. Planen Sie etwa 50–70 Minuten oder verteilen Sie die Phasen auf zwei Stunden. Gruppen können ein Gerät gemeinsam nutzen.
Beginnen Sie mit einem Prompt, einer KI-Antwort und einer begründeten Entscheidung.
Lehrkräfte-Leitfaden herunterladen (PDF, Englisch) ↓- 5–10 Min. · Vor der KI
Frage und eigenen Ausgangspunkt klären
Jede Gruppe notiert ihr Vorwissen, Unsicherheiten und geeignete Belege. Unterrichtsmaterial und lokales Wissen dienen als Grundlage.
- 10–15 Min. · Entwurf
Einen übertragbaren Prompt erstellen
Füllen Sie RCT–FTC–E aus. Was trägt die pädagogische Absicht, und was müsste eine andere Klasse ändern?
- 10 Min. · Erstellen
Eine KI-Antwort einholen
Lassen Sie mit einem von der Schule zugelassenen Werkzeug eine Übung, Erklärung, einen Dialog oder einen Untersuchungsplan erstellen. Bei wenig Zugang kann die Lehrkraft eine Antwort ausdrucken.
- 15–20 Min. · Prüfen
Übernehmen–Anpassen–Verwerfen dokumentieren
Wählen Sie konkrete Aussagen, prüfen Sie Quellen und lokales Wissen und begründen Sie jede Entscheidung. Lehrkraft und Mitschülerinnen und Mitschüler helfen beim Prüfen.
- 10–15 Min. · Übertragen
Anpassen und erklären
Eine andere Gruppe oder Partnerklasse passt den Prompt an Lehrplan, Sprache, Beispiele und Ressourcen an. Vergleichen Sie, was gleich blieb und was sich änderte.
Sofort einsetzbar
Vorlagen für den Unterricht
Drucken Sie diese Seite oder laden Sie druckfertige PDFs herunter. Die PDFs und ihre Formulartexte sind derzeit auf Englisch. Prompts sollen Denken anleiten und nicht unverändert kopiert werden.
1 · Ausgangsprompt-Vorlage
PDF ↓Vor dem Prompten: Was weiß ich schon? Was möchte ich lernen? Was prüfe ich unabhängig?
Rolle Welche Funktion oder Sichtweise soll die KI einnehmen?
Kontext Welche Lernenden, Lehrpläne, Orte, Sprachen und Vorkenntnisse zählen?
Aufgabe Welches Lernmaterial oder welche Unterstützung soll entstehen?
Form Welche Struktur macht die Antwort nutzbar?
Ton Welches Sprachniveau ist passend?
Vorgaben Was soll enthalten sein, vermieden werden oder offenbleiben?
Bewertung Wie prüfen wir Richtigkeit, Relevanz und Eignung für den Kontext?
2 · Protokoll der eigenen Entscheidung
PDF ↓Halten Sie den eigenen Ausgangsgedanken, den KI-Vorschlag, geprüfte Quellen oder befragte Personen und die endgültige Entscheidung fest.
Übernehmen Was ist gut belegt und nützlich? Warum?
Anpassen Was braucht eine Korrektur, lokalen Kontext oder eine andere Perspektive?
Verwerfen Was ist falsch, unbelegt oder unpassend? Warum?
Reflektieren Was haben Sie selbst entschieden? Wie hat sich Ihr Verständnis verändert?
Anpassbares Beispiel · Süßwasser und Meereschemie
„Erstelle einen kurzen Untersuchungsplan für 15- bis 17-Jährige dazu, wie steigendes CO₂ die Wasserchemie verändert. Füge einen einfachen Mechanismus, eine Frage zu einem lokalen Ökosystem und drei überprüfbare Aussagen hinzu. Lass die Schlussfolgerung offen und kennzeichne Aussagen, die anhand wissenschaftlicher Quellen oder lokaler Daten geprüft werden müssen.“
Übertragung: Eine Klasse untersucht einen Fluss oder See; eine andere Meerwasser, schalenbildende Lebewesen und Küstengemeinden. Beide behalten das Lernziel bei und prüfen die Chemie selbstständig.
Aus der Umsetzung des Teams
Eine Struktur, verschiedene Kontexte
Diese Kurzberichte geben die vom Team dokumentierte Praxis wieder. Sie sind Anregungen zur Anpassung, keine Garantie für gleiche Ergebnisse.
Myanmar · Kulturerbe
Wessen Wissen zählt?
30 Lernende in sechs Teams hielten eigenes Vorwissen fest, prüften KI-Beschreibungen mit lokalem und gemeinschaftlichem Wissen und führten ein Entscheidungsprotokoll. Das Team berichtet von 28 schriftlich begründeten Entscheidungen. Gedruckte Bögen und gemeinsam genutzte Telefone ermöglichten die Teilnahme.
Fragen Sie vor der Darstellung einer Tradition, wessen Perspektive fehlt.
Philippinen und Österreich · Naturwissenschaften
Von Chemie zur Kommunikation
CHEM-ANIMATE verbindet Süßwasser- und Ozeanversauerung. Auf den Philippinen prüften Lernende KI-gestützte Recherchen anhand wissenschaftlicher Quellen und entwickelten Storyboards und Animationen. Austausch und weitere Chemiearbeiten in Österreich waren geplant.
Übertragen Sie die Absicht der Untersuchung und wählen Sie lokale Gewässer und Belege.
Schweiz · Prompt Workshop
Aufgabengestaltung sichtbar machen
Johann Sievering erprobte einen Workshop mit RCT–FTC–E, manueller Überarbeitung von Prompts, KI-Erzeugung und Gruppenreflexion. Die Erfahrungen flossen in Athena Hub ein.
Vergleichen Sie erste und überarbeitete Prompts und auch die Qualität der abschließenden Urteile.
Verantwortungsvoller Einsatz: Beachten Sie die Regeln Ihrer Schule zu KI und Datenschutz. Geben Sie keine identifizierbaren Schülerdaten oder sensibles kulturelles Material in öffentliche Werkzeuge ein. Prüfen Sie Aussagen anhand geeigneter Quellen und fragen Sie Personen, die über lokales Wissen verfügen.
Nutzen und anpassen
Die Ressource in Ihre Klasse mitnehmen
Die PDFs funktionieren ohne diese Website oder eine bestimmte Anwendung. Drucken, übersetzen und ändern Sie Beispiele mit Quellenangabe. Das Quellcode-Archiv enthält auch bearbeitbare Textdateien.
Lehrkräfte-Leitfaden (PDF, Englisch) ↓Ablauf, Begleitung, Teilhabe und Bewertung.Ausgangsprompt-Vorlage (PDF, Englisch) ↓Vorwissen und RCT–FTC–E-Felder.Entscheidungsprotokoll (PDF, Englisch) ↓Begründetes Übernehmen, Anpassen oder Verwerfen.Partner-Anpassungsbogen (PDF, Englisch) ↓Absicht, Änderungen und Lernerfahrungen vergleichen.Website-Quellcode (ZIP) ↓HTML und Lizenzen zum Anpassen oder Selbsthosten.
Athena Hub ist ein externes Werkzeug. Planung und Reflexion funktionieren auch ohne KI: Eine Klasse kann eine von der Lehrkraft vorbereitete Antwort auf Papier prüfen.